李记：煮饭挂钩毕业也是应试教育

　10月22日，成都市青羊区教育局正式颁布了《关于开展体育、艺术2+1项目活动实施方案》，要求全区中小学校，要让每个学生掌握两项体育运动技能、一项艺术特长以及一项包括整理、打扫、自我保护、烹饪、缝补在内的生活技能，考核不合格者不发毕业证。（10月27日《新京报》）

　　这样的方案施行起来，学生们的感觉，真的如教育局描绘的那般美好吗？为应付功课、赶场参加培训已经“忙不过来”的学生们，会不会将煮饭这样的技能培养，当成是为考试而考试的任务呢？将煮饭挂钩毕业证，不是将其演变为应试教育科目，又是什么？

　　我们的教育，一直以来都有将学生知识和技能培养“整齐划一”的冲动。远的不说，近期的例子也屡见不鲜，比如校园集体舞，比如学戏剧。当然，不可否认，这些方案出台的初衷都是好的，有关主管部门也一再强调“学校可因地制宜”执行。但具体在各级教育主管部门，尤其是基层教育管理部门那里，这些方案往往会成为“不能不完成”的指标和任务。学生们平时够累的了，还要应付这些本可以是快乐为之的技能培养，这不是累上加累，又是什么？

当然，我们可以说，学生们体育运动技能和生活技能的欠缺，罪魁祸首是应试教育。为了改观这种状况，就应该在学生的技能培养上想办法、下工夫。所以，才有了校园集体舞、学戏剧课，以及青羊区的2+1项目活动。但问题的吊诡之处在于，以一种应试教育试图弱化另外的应试教育，在另外的应试教育压力并未减轻的情况下，此种教育非但不能起到缓解、弱化的目的，反而成为应试教育沉重背囊中新的附加部分，效果适得其反。
 

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